Методическая тема: Формирование и развитие функциональной грамотности на уроках и внеурочной деятельности как важнейшее условие повышение качества образования

Общая цель воспитания -

личностное развитие обучающихся на основе базовых ценностей  (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек)

Задачи: 

1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
3. реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, поддерживать использование интерактивных форм занятий с учащимися на уроках;
4. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
5. поддерживать деятельность детских общественных объединений и организаций (РДШ, Республика Добрых Сердец, НОУ «Гимназист», ШСК «Олимп»);
6. вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
7. организовывать для школьников экскурсии, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
8. организовывать профориентационную работу с обучающимися;
9. организовать работу школьных бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
10. развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
11. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся

Основные направления воспитательной работы:

1. - гражданско-патриотическое воспитание
2. – общеинтеллектуальное воспитание (проектная деятельность)
3. - экологическое воспитание
4. - духовно-нравственное воспитание (нравственно-эстетическое)
5. - трудовое воспитание
6. - спортивно-оздоровительное воспитание
7. - профилактика правонарушений
8. - самоуправление в школе и классе
9. - семейное воспитание

Принципы воспитательной деятельности:

• 
   1.     Принцип развития 
  2.     Принцип индивидуальности
  3.     Принцип творчества и успеха
  4.     Принцип поддержки и доверия
  5.     Принцип ответственности  

Основные формы деятельности:

1. Проведение классных часов, посвященных успеваемости, умению рационально использовать свободное время; 
2. Еженедельная проверка дневников; 
3. Работа с классным журналом; 
4. Контакт с учителями предметниками; 
5. Контакт с родителями учащихся; 
6. Тестирование, анкетирование и совместный анализ результатов; 
7. Постоянный мониторинг развития личности учащихся;
8.  Индивидуальные беседы с детьми; 
9. Проведение классных часов, посвященных здоровому образу жизни, профилактике наркомании и курения; 
10. Проведение классных часов, посвященных правовой культуре, изучению Конвенции о правах ребенка; 
11. Беседы на нравственно-этические темы; 
12. Проведение мероприятий, направленных на патриотическое воспитание («Уроки мужества», мероприятия ко Дню Защитника Отечества, ко Дню Победы и т.д.); 
13. организация спортивных состязаний: футбол, баскетбол, шахматы, шашки и т.п.; 
14. Организация походов, прогулок в лес; 

 . Проведение классных «огоньков», вечеров отдыха; 

15. Участие в общешкольных делах; 
16. Организация дежурства по классу, проведение генеральных уборок;
17.  Оформление классных газет; 
18. Применение «мозгового штурма» при решении сложных проблем класса;
19.  Организация совета класса;

 Поддержка традиций класса и создание новых. 

Ожидаемый результат на конец учебного года:
от учеников 9-г класса

1. мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;
2. способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
3. проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
4. стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса.

                      Задачи на каждой ступени «Ступени развития личности»

1.1 Психолого-педагогическая характеристика

9- г класса

 В 9-г классе обучается 20 учащихся, из них 7 девочек и 13 мальчиков. 

 В классе есть   группа детей, которые внимательны и активны на уроке,

имеют   достаточно   высокий   уровень   сформированности   познавательного

интереса.

 К таким  учащимся относятся – Завитаева Полина, Цирулев Никита. Класс обладает достаточно развитыми способностями к обучению.

 В   классе   есть   ученики, которые   до   сих   пор   испытывают   трудности   с адаптацией в коллективе- Стрелков Филипп, Ягодкин Михаил, Киров Степан (перешел из Тверской школы в начале 2024-2025  учебного года) 

      Шестеро  учащихся   воспитываются   в   неполных   семьях   (нет   отца   или   в разводе)-  Пономаренко С., Шишелов М,  Лариков Н., Семенов А., Стрелков Ф, Курский М.

Под опекунством один ребенок – Безуглова М.

   Атмосфера в классе дружеская. Конфликтов не бывает.     Процесс обучения в коллективе строится на основе деятельностного подхода.

Класс активно участвовал во всех гимназических акциях и мероприятиях. В классе много талантливых детей.   

Проявили достаточно объемные знания по истории своего города

Активно работает род. комитет и группы самоуправления.

В классе обучается один  ребенок из многодетной семьи (Ягодкин  М)

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. 

В них созданы необходимые   условия   для   выполнения   домашних и   учебных   заданий.

Родители заинтересованы школьной жизнью.

Посещаемость собраний  около 95%

В 2024 –  2025 учебном году предстоит продолжать реализацию задач посплочению детского коллектива, воспитанию товарищества, патриотизма, а также задачи, связанные с процессом получения знаний.